隨著融合教育的推行，社會對支援特殊幼兒教育的關注不斷提升。本身從事幼兒教育工作的陳文玉校友，於二零一九年修讀香港中文大學專業進修學院（CUSCS）第一屆特殊幼兒工作專業文憑課程，冀望為有特殊學習需要的幼兒，傳遞愛與知識。

 

互相分享   啟發思維

陳文玉在香港中文大學教育學院大學與學校夥伴協作中心工作，專責支援幼稚園推行全面的發展計劃，提供教師培訓，以及優化課程設計。她期望透過持續進修，加強對特殊幼兒教育的知識，於是決心報讀 CUSCS課程。

 

「在課堂上，我認識了來自不同界別的同學，包括教育界、社福界，甚至家長等。他們有接觸不同特殊學習需要兒童的經驗，透過互相分享，我們可以更立體地明白與特殊幼兒相處的經歷，以及如何建立關愛互助的關係。」

 

她又說﹕「課程導師具備豐富的特殊幼兒教育經驗，提供大量實務個案，又鼓勵同學互相分享。沒想到課堂氣氛是如此濃厚，課程不但令我重新裝備專業知識，更了解到社會上不同組群服務特殊幼兒教育的心得，讓我跳出舊有的思考框架，設計出更多元的教學活動。」

 

靈活教學計劃  發展全人教育

陳文玉指出幼兒教育工作者除了具備愛心和耐心，更要有敏銳的觀察力，才能及早介入和支援有特殊學習需要的幼兒，協助他們成長。「主流幼稚園同樣取錄有特殊學習需要的小朋友，學校因此要接納學生的多樣性。幼兒教育工作者在設計教案時要作個別調整，以照顧不同兒童的需要。」

 

被問及課程的最大得著，陳文玉不假思索地說﹕「修畢課程後，我在觀課時比以往更能敏銳地察覺特殊幼兒的學習需要。觀課後，我與老師進行課堂反思會議，提出實質的改進意見和適切的課堂設計，希望能夠幫助幼稚園老師完善教學計劃，讓每一名學生都能發展潛能，那份滿足感自是不可言喻。」

 

生以求知為樂   師以從教為榮

除了在工作上應用所學知識，陳文玉計劃以這門學問服務社會，讓更多有特殊學習需要的兒童得到援助。「我希望善用空餘時間做義工，分享更多快樂種子。透過義工活動可以進一步增加我對特殊需要兒童的了解，從中學習帶領活動的方法，以及與他們溝通的技巧。」

 

然而，陳文玉對學習的好奇心從未間斷，她未來有意進修韓語。對比在互聯網唾手可得的知識，她更鍾愛從實體課堂學習知識。「實體課堂的不同之處是人與人之間的交流，老師與同學間互相分享與討論，更加能夠啟發我的思維。持續進修不在於一紙證書，而是充實知識寶庫，建立成長的空間，所以，我經常鼓勵身邊的朋友終身學習。」

 

知識的探索，人際互動的追求，相信是陳文玉致力推動特殊幼兒教育的一份動力與堅持。